资讯处   19.12.2011

389

李子芬教授
从小便立志当白衣天使
 
《中大通讯》第389期 > ……如是说 > 那打素护理学院院长李子芬教授

那打素护理学院院长李子芬教授

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你是怎样跟护理专业结缘的?

小时候母亲定期带我到母婴健康院检查,那儿的护士每次看到我都很高兴,把我当作样版,告诉那些初为人母的:你们看,孩子带得好,是可以这样又胖又白的,你们好应向这位母亲请教一下。一位护士非常喜欢我,把我收为干女儿,从此,我常常进出健康院,对护理的环境和护士感到非常亲切,小小的心灵已知道长大了要当护士,后来,我果然加入了这个行业。工作四五年后,我由政府保送修读理工学院培训护士教师的课程,之后在医院的护士学校任教约一年,便辞职到英国继续进修,回港后便加入中大。

当年做护士跟现在比较有什么分别?

护理的本质没变,我们仍然是病人最好的伙伴,但护士的角色则随着社会和医疗改革而有所改变。一、由较注重对病人身体的照顾,扩展到身心社灵的全人护理。二、随着无墙医院概念的兴起,照顾的主体由病人扩展至包括家属,尤其是病人出院后往往需要家人照顾,所以我们的服务也要踏出医院,走进社区。三、由提供服务到兼任服务监察员,自我审查服务是否到达指定水平,还要统筹协调整个医疗团队,以求病人得到最完善的护理。

你很强调「姑娘」和「护士」的分别,为什么?

我常问新生:你们怎样称呼在私家诊所给你登记发药的那位女士?他们多数会说是「姑娘」。那么在医院穿着制服的那位呢?「不也就是姑娘。」「那你可有想过称她作护士?」「没有,她们不就是姑娘吗?」于是我便会说明:「任何人都可自称『姑娘』,但是『护士』这名号,只有通过了专业训练、正式注册的才可使用。」这细微的分别关乎护理专业的明确定位。我们要让市民明白,「护士」是不可妄称的专业资格。

护理教育应如何善用大学优势?

在昔日的护士学校,教师是医院的护士,学生念的是同一学科,接触面自然不广。我们的护理学院隶属医学院,有利取得庞大的跨学科支援。大学除了有扎实的专业培训,还有通识教育、书院生活相辅相成,对护士的个人素质肯定有所提升。毕业生初入行时,要适应学院和临床的环境差异,未必即时脱颖而出,一年左右下来,雇主的评价会直线上升。经过严谨的学术训练,他们长于独立思考,不会盲从。例如派药,为免出乱子,规矩是必须由护士亲手取药派给病人。曾有学生因抗拒接过另一位护士手中的药代派,让人觉得不合作。但他不正是给业界文化带来反思和冲击吗?

学院怎样应对不时改变的社会需要?

鉴于政府并无正面回应近年护士人手短缺的问题,也没有增加资助的护理学额,有些医院只得重设护士学校。其实护士培训纳入大学已差不多二十年了,现在复办护士学校是在走回头路,令整个行业非常沮丧。学院苦思对策,终于决定在2009年为已拥有学位的人士开办自资三年全日制护理科学硕士课程,让持有非护理学士学位、曾工作数年、有志加入护理行业的人士报读。原设三十名额,但反应热烈,第一届录取了六十八人。这批学生挟其本科和工作经验,给学院带来蓬勃生气和新视角,甚至惠及我们的教师。更由于深谙人情世故,擅长沟通,到医院实习时大受欢迎,念第三年的已获不少机构争相聘用。这批「护理新人类」显示了护理专业前进提升的方向,更证明护理教育往后退是多么不智。

如何应对人口老化的现象?

二十年后,每四名香港市民便有一位六十五岁或以上的长者。老化既是人人必经的过程,如何面对便应是人人都有的知识。我们得到赛马会慷慨资助,2008年成立流金颂培训计划,主办社区讲座,推广正向老化的意识,培训家庭成员照顾中风、脑退化症的老人,此外又开办医护及社福界专职人士网上自学课程。学院将在2012年开办老年学理学学士课程,这是一个两年全日制衔接课程,给副学士或高级文凭毕业生报读。

你很强调在基础层面为健康把关,学院在这方面的工作如何?

我们与联合医院合作成立的那打素护理实务研究中心,系统化处理了不少实证,又参考国际文献,把分析所得放诸本地情境。现已制定了口腔护理及足部护理指引,且获医管局采用。此外,学院就糖尿病和心脏病成立了两个网站,希望帮助巿民认识这些常见疾病,管理好自己的健康。

学院最令你自豪的是什么?

是同事,我有上下一心、以学院利益为依归的团队,他们不是完美的个体,但整体上,无论教学人员、行政、文书人员、实验室员工,都朝着同一方向迈进,都有功于学院。每次回来上班我都很开心,有什么困难他们都会和我一同面对。我也引学生自豪,他们都是有手、脑、心的,我希望将来他们都成为对社会有贡献的护士。

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