资讯处   19.1.2013

411

通识教育基础课程的读本
 
《中大通讯》第411期 > 特写 > 大一生与圣哲的约会 > 中大通识教育五十年

中大通识教育五十年

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通识教育是十九世纪美国发展出来的课程概念,信念是大学教育除了能让学生在一门学术领域有深入认识,更需要培养他们广阔的知识视野与胸襟,以便全面发展。

2013年中文大学庆祝金禧校庆,也标志着中大通识教育推行达半个世纪,随着大学整体架构及学制的改变,中大的通识教育经历了多个阶段的发展。

1963–1976

  • 成员书院崇基、新亚、联合各自开办通识课程

1976–1986

  • 大学由联邦制改为单一制
  • 学系归大学管辖,通识教育仍交由书院负责
  • 1984年全面检讨本科课程结构

1986–1991

  • 落实改革,中大通识教育于1986年踏入新阶段
  • 大学通识由中央统筹
  • 书院通识由各书院负责

1991–2004

  • 因应灵活学分制实施,通识学分要求减至15
  • 1995年起实施单线拨款预算,学系经费与学生人数挂钩,通识科目大增
  • 2002–03年,全面检讨大学通识

2004–2012

  • 明确界定大学通识教育目标
  • 重新规划大学通识课程为四范围∶中华文化传承,自然、科学与科技,社会与文化,自我与人文
  • 确立管理与质素保证机制
  • 为迎接「3+3+4」学制,教务会属下通识教育委员会于2006年通过通识教育基础课程大纲
  • 2007年成立通识教育基础课程筹划小组
  • 2009年试办「与人文对话」和「与自然对话」
  • 2010年初步推行,中六入学学生必须修读
  • 2012年9月起,通识课程在本科课程中占21学分*∶
    - 通识教育基础课程(6学分)
    - 大学通识四范围(9学分)
    - 书院通识(6学分)

* 本科生须至少修毕123学分

2013

  • 1月起,全面推行通识教育基础课程

 

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